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【思考】工业4.0时代 人将何去何从?

2015-08-13 13:30来源:《汽车商业评论》作者:涂彦平关键词:工业4.0智能制造西门子收藏点赞

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林松要求学生学会自己去找研究题目,自己到企业里去,跟企业的技术人员打交道。学生毕业后去向多是那些著名的德资企业,有的学生甚至还没有毕业学生就被德资企业预定了。

在平常的教学科研上,林松特别注意学生跨学科跨专业的合作,机械、物理、电信专业的学生也会参与到他的科研课题中来。但在他看来,中德学院的学生还达不到跨学科的要求,大部分学生在本科生建立的基础还不够好,但是学生有较强的可塑性,作为教师就是要充分利用其可塑性,培养高质量技术人才。

身为机构学的研究专家,林松认为培养人才是推进工业4.0的重要一步,“简单比喻一下就能看出人才培养的重要性,如果我把全部精力都投入到新产品研发,也许我可以一年设计一台新机器,但是我如果能培养10个年轻人出来,他们有这种本领之后,一年可以造出10台新机器,如果这些年轻人今后在他们的职业道路上继续影响其他人,这种作用就会传承下去,这就是教育的意义和价值”。

就在今年3月27日,同济大学举行以“准备好迎接工业4.0了吗”为主题的中德工业创新和教育改革战略研讨会。中德两国高校、企业的代表分别围绕“教育及人才培养改革”和“科技创新研究及应用”两议题展开探讨。

同济大学网站上当天的新闻这样写道:“工业4.0涉及多学科的专业知识与技能,核心是实现技术,高校的工程教育应当积极应对,主动求变,组合优质师资,打破专业限制,开设现代理论与技术课程,并通过与先进企业联手发展,面向未来培养符合工业4.0所需要的优秀人才。”

贴士一德国工业4.0工作组提议的工业4.0 十七个研究主题之中跟人员相关的四项

一、形成各种可能的以人为本的工作组织形式,包括自组织性和自治性,特别是为老龄人提供年龄适应的工作机会。

二、工业4.0将社会和技术融为一体,为员工的工作范围的扩大、能力及专业水平的提升、以及改进获取知识的途径创造更多可能性。

三、以便于学习的工作条件和便于交流的工作形式来提升教学效率,形成信息技术日渐增加的新型学习内容。

四、利用适用的和便于学习的学习工具,让使用者可以无师自通。

原标题:工业4.0,人从哪里来?
投稿与新闻线索:陈女士 微信/手机:13693626116 邮箱:chenchen#bjxmail.com(请将#改成@)

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